Professores fast food

Nos últimos tempos universidades, escolas superiores técnicas, simples escolas, institutos, centros de formação psico-pedagógica e profissional tem vindo a crescer por forma a responder as necessidades do país, em geral, e a demanda do moçambicano, em particular. Mas será que este crescer de números esta a ser proporcionalmente acompanhado pela démarche qualité?

Após o boom de procura de escolas, derivado das movimentações da população fugindo a guerra civil que graçou o país e depois, aquando da chegada e instalação da paz, quando estas mesmas populações decidiram instalar-se definitivamente nas cidades e nas zonas periféricas a esta, houve necessidade de rever, refazer e reconstruir o sistema de ensino nacional.

Para além da adopção de um novo currículo, o SNE, uma das soluções encontradas para responder a avalanche, foi a introdução de turnos duplos, triplos e quadrúplos para lidar com a falta de salas de aulas e, ao mesmo tempo, com a falta de professores e, mesmo assim nem todos problemas encontraram solução se nos recordarmos do exercito de crianças/adolescentes e jovens que anualmente ficam fora da carteira por falta de vaga.

Outro grande problema, senão o maior, é que as sortudas crianças/adolescentes e jovens, quando finalmente conseguem um espaço na sala de aula, pois isto não garante cadeira nem mesa, muitas vezes são orientados por professores sem formação psico-pedagógica, o que se reflecte nos resultados apresentados “salvando-se” estes, em alguns casos, pela manipulação percentual “sugerida” pelas direcções de escola.

Se até três anos a formação de professores era apenas feita em aceitáveis períodos de tempo (2 e meio, 3 e 5 anos) desde 2007 a mesma processa-se a uma velocidade vertiginosa, como se de um fast food se tratasse, o que não inspira nenhuma confiança se levarmos em conta que se trata de candidatos provindos do ensino básico e secundário: trata-se das inovações 10ª+1 e 12ª+1.

Neste recente modelo de formação de professores prevê-se um projecto ambicioso por parte do Governo/MEC, com a formação anual de 5 000 professores, que visa “assegurar que todas as crianças em idade escolar possam ter acesso ao ensino até 2015”. Este processo será acompanhado pela construção de mais escolas e contratação de pessoal docente e administrativo, evidentemente.

O novo modelo de formação, que ainda não teve avaliação conhecida, já está a fazer-se sentir no sistema pois os graduados da primeira (2007/8), já estão no terreno a leccionar e os da segunda leva, vão agora estreiar. Ao contrário de muitos profissionais da actualidade, este grupo, mesmo antes dos resultados dos exames, logo tem uma guia de colocação. Por outra, mesmo que reprovem na formação, vão à sala de aulas.

Professores com tarimba, mostram-se reticentes quanto a este modelo porque para além da falta de vocação para a àrea, as lacunas pós-formação são evidentes sendo que estes não seguidos e orientados oficialmente por pessoas com experiencia.

Após esta formação expresso, os professores não são “acompanhados” por supervisores ou orientadores no seu start de carreira e, há relatos de professores fast food que passaram pelo Take Away, não foram classificados como competentes, mas já estão a leccionar aos nossos filhos. E assim vamos a caminho do ambicionado ODM (objectivos do milénio)!